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....pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil
jueves, 5 de junio de 2014
viernes, 9 de mayo de 2014
PSU 2014: así son los nuevos temarios de la prueba
Desde este año, la Prueba de Selección Universitaria (PSU) implementará una serie de cambios para la admisión, principalmente por las modificaciones al currículum de enseñanza media.
Estos cambios se han ido desarrollando paulatinamente desde 2009, pero este año corresponden al reajuste curricular de cuarto medio y se harán efectivos en el proceso de admisión 2015.
El Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) publicó en su sitio web el detalle de los nuevos temarios, mientras que durante el primer semestre de este año se entregarán los modelos de cada una de las respectivas pruebas.
Revisa el detalle de los temarios de la prueba:
LOS OTROS CAMBIOS DE LA PRUEBA
¿Cómo se calcula el NEM?
Desde este año se calculará el puntaje con dos decimales: en ese caso, se ponderará un 6,28 en vez de un 6,2. Todo esto busca alcanzar una mayor exactitud en el cálculo.
¿Qué pasará con el ránking de notas?
Este puntaje, que considera el NEM y el promedio de notas de la generación en el establecimiento, tendrá una ponderación mínima de 10% para todas las carreras de las universidades que participan del proceso de Admisión 2014.
Además, ya no se considerará un mayor puntaje para los mejores alumnos de cada generación.
¿Cuáles son los cambios en la prueba?
En cuanto a los exámenes, la prueba de Ciencias Sociales (Historia) incluirá 15 minutos más que el año pasado y cinco preguntas de testeo. Estas últimas no inciden en el puntaje.
En Lenguaje la situación será parecida, puesto que aunque se mantienen las tradicionales 80 preguntas, pero sólo 75 de estas serán consideradas en el puntaje final.
Las cinco restantes servirán para evaluar la posibilidad de incluir nuevos contenidos en las próximas aplicaciones de la PSU.
La prueba de Ciencias es una de las que trae los mayores cambios para estudiantes de colegios técnicos, y se enfocan a materia que ellos ven en primer y segundo año.
¿Omitir o responder?
Ha sido una de las mayores dudas entre quienes han rendido la prueba. Según indica el DEMRE en su página, será a partir del Proceso de Admisión 2015, que se rendirá en diciembre de 2014, "ya no se descontará por respuesta errónea".
Programa de Apoyo Psicopedagógico 2014
La Liga Chilena contra la Epilepsia cuenta con un Programa de Apoyo Psicopedagógico gratuito orientado a niños y adolescentes con epilepsia insertos en el sistema escolar tradicional, pero con dificultades de aprendizaje. Esta instancia considera una evaluación diagnóstica al inicio del proceso y una para medir los avances obtenidos durante el período de intervención, que consiste en sesiones de trabajo grupales, dos veces por semana, orientadas a desarrollar estrategias adecuadas a las necesidades específicas de cada alumno según su diagnóstico psicopedagógico.
Estas clases de llevan a cabo en nuestro Centro de Desarrollo Integral CEDEI, establecimiento que cuenta con un equipo multidisciplinario de profesionales (Psicopedagogas, Educadora de Párvulos, Psicólogas y Asistente Social), a cargo de diversos programas y actividades orientadas a mejorar la calidad de vida de niños y adolescentes con epilepsia y su núcleo familiar desde el punto de vista educativo y social.
Para más información sobre las actividades que se realizarán durante el 2014 en nuestro CEDEI haz click aquí
Quienes deseen inscribirse en el Programa de Apoyo Psicopedagógico o en los otros talleres pueden acercarse directamente a nuestro establecimiento, ubicado en Guadal #970, Estación Central, o llamar al teléfono 27788805.
A continuación, les dejamos algunos consejos que les facilitarán la vuelta a clases y les permitirán ayudar a sus hijos a retomar los hábitos de estudio.
Consejos a la hora de estudiar:
• Trabajar siempre en el mismo lugar.
• Asegurarse de que no haya ruidos molestos que puedan generar distracción.
• Propiciar la concentración.
• Contar con buena iluminación.
• Tener sólo los materiales necesarios para la actividad a realizar.
• Estudiar en una silla con respaldo y cuya altura sea proporcional a la altura de la mesa de trabajo.
• Descansa entre 5 y 10 minutos por cada hora de trabajo. Aprovecha estos tiempos para caminar, beber agua, comer una fruta o hacer ejercicios de relajación o meditación.
Estudio para todas las edades
Pre escolares:
Entre los tres y los seis años debe primar la flexibilidad y no estructurar tanto la tarea ni el tiempo, puesto que lo más importante a en esta etapa es que el niño entienda la importancia del entorno familiar en la educación y que sea capaz de comprender que en casa también se estudia.
Escolares:
A partir de los seis años la educación se va formalizando y los aprendizajes se hacen más concretos. Es en este momento cuando necesariamente hay que marcar un tiempo aproximado de trabajo diario.
Es conveniente empezar por 15 o 20 minutos para que el pequeño se vaya acostumbrando a esta rutina, pero con el paso de los años se deberá ir aumentando el tiempo de estudio; llegando a unos 30 minutos, a los ocho años; sobre 45 minutos, a los diez años y de una hora, a los doce años.
De todos modos, estos tiempos son dependerán de las capacidades de cada niño. “No olvidemos que todos somos diferentes”.
Fuente: http://www.ligaepilepsia.cl/noticias/programa-de-apoyo-psicopedagogico-2014/
Estas clases de llevan a cabo en nuestro Centro de Desarrollo Integral CEDEI, establecimiento que cuenta con un equipo multidisciplinario de profesionales (Psicopedagogas, Educadora de Párvulos, Psicólogas y Asistente Social), a cargo de diversos programas y actividades orientadas a mejorar la calidad de vida de niños y adolescentes con epilepsia y su núcleo familiar desde el punto de vista educativo y social.
Para más información sobre las actividades que se realizarán durante el 2014 en nuestro CEDEI haz click aquí
Quienes deseen inscribirse en el Programa de Apoyo Psicopedagógico o en los otros talleres pueden acercarse directamente a nuestro establecimiento, ubicado en Guadal #970, Estación Central, o llamar al teléfono 27788805.
A continuación, les dejamos algunos consejos que les facilitarán la vuelta a clases y les permitirán ayudar a sus hijos a retomar los hábitos de estudio.
Consejos a la hora de estudiar:
• Trabajar siempre en el mismo lugar.
• Asegurarse de que no haya ruidos molestos que puedan generar distracción.
• Propiciar la concentración.
• Contar con buena iluminación.
• Tener sólo los materiales necesarios para la actividad a realizar.
• Estudiar en una silla con respaldo y cuya altura sea proporcional a la altura de la mesa de trabajo.
• Descansa entre 5 y 10 minutos por cada hora de trabajo. Aprovecha estos tiempos para caminar, beber agua, comer una fruta o hacer ejercicios de relajación o meditación.
Estudio para todas las edades
Pre escolares:
Entre los tres y los seis años debe primar la flexibilidad y no estructurar tanto la tarea ni el tiempo, puesto que lo más importante a en esta etapa es que el niño entienda la importancia del entorno familiar en la educación y que sea capaz de comprender que en casa también se estudia.
Escolares:
A partir de los seis años la educación se va formalizando y los aprendizajes se hacen más concretos. Es en este momento cuando necesariamente hay que marcar un tiempo aproximado de trabajo diario.
Es conveniente empezar por 15 o 20 minutos para que el pequeño se vaya acostumbrando a esta rutina, pero con el paso de los años se deberá ir aumentando el tiempo de estudio; llegando a unos 30 minutos, a los ocho años; sobre 45 minutos, a los diez años y de una hora, a los doce años.
De todos modos, estos tiempos son dependerán de las capacidades de cada niño. “No olvidemos que todos somos diferentes”.
Fuente: http://www.ligaepilepsia.cl/noticias/programa-de-apoyo-psicopedagogico-2014/
Finlandia: En el mejor sistema educacional del mundo está prohibido seleccionar a los alumnos
Es de conocimiento público que Finlandia ostenta el título de ser el país con el mejor sistema educativo público del mundo. Esto, de acuerdo al Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), de 2009.
Este informe, donde Chile ocupó el lugar 44 de 65 países, evalúa hasta qué punto los alumnos han adquirido conocimientos y habilidades necesarias para la participación en la sociedad, según indica el sitio oficial de PISA.
Entre las razones que configuran que este sistema sea tan exitoso están: la carrera de profesor es una de las más prestigiosas (sólo el 10% de los aspirantes logra ingresar a estudiarla en la universidad), los niños inician la escuela a los 7 años cuando tienen suficiente madurez emocional, no hay más de 20 alumnos por sala, no se ponen notas hasta el 5º grado para evitar fomentar la competencia, se busca más la curiosidad que la memorización, la planificación educativa es consensuada entre apoderados y profesores, el 80% de los padres van a la biblioteca con sus hijos, el gasto en educación es cercano al 6,8% del PIB del país y desde el material hasta el transporte escolar es gratuito.
“Los finlandeses consideran que el tesoro de la nación son sus niños y los ponen en manos de los mejores profesionales del país”, expresó en una oportunidad el psicólogo escolar y ex director de un colegio de Barcelona, Javier Melgarejo, en una entrevista con el diario español ABC.
Y además de todo esto, está el hecho de que en Finlandia está prohibido por ley que los colegios seleccionen a los alumnos, les pregunten a qué se dedican sus padres o pidan antecedentes económicos de éstos.
Así lo afirmó la investigadora post-doctoral y profesora de formación inicial, política educativa y metodología de investigación educacional en la Universidad de Helsinki (Finlandia), Sonja Kosunen, quien durante una charla realizada en la Pontificia Universidad Católica de Chile explicó las principales diferencias entre el sistema educativo de nuestro país y el del suyo.
En la oportunidad, la académica señaló que los padres finlandeses no fomentan la segregación social inscribiendo a sus hijos en colegios de élite, argumentando que la razón más probable es que exista una especie de trauma social por la guerra civil de principios del siglo XX.
La docente invitada por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE UC) comentó que es habitual que las familias finlandesas lleven a sus hijos al colegio público que corresponde a su distrito, donde el gobierno local regula la matrícula.
“La idea basal es que no existe selección. Todos van a la misma escuela, no existen diferencias de clase, ni de sueldo de los padres, ni del lugar donde viven, ni de las creencias que tienen. El hijo de un doctor estudia al lado del hijo de un albañil. No existe la posibilidad de selección. El dinero no está involucrado como factor, no se toma en cuenta ni se considera el capital económico para la educación”, afirmó.
Por otro lado, en Finlandia no existe una prueba similar al SIMCE, ya que no es necesario controlar el nivel educativo de los colegios y los profesores, porque es “un sistema basado en la confianza”.
También aseguró que todos los niños reciben educación preescolar porque es obligatoria, la primaria o básica se rige bajo un programa nacional para cada curso. Al concretar esta etapa, se debe rendir una prueba que determina qué tipo de enseñanza seguirá el alumno de acuerdo a su vocación.
“Existe algo muy similar a la PSU, un examen nacional, más la selección que cada universidad pide para ingresar a sus propios estudiantes”, explicó.
Con respecto a los profesores, la académica señaló que “en Finlandia, trabajar de profesor genera un reconocimiento y prestigio social alto. La formación se realiza en Escuelas Normales, que forman parte de las propias universidades, con un fuerte periodo de práctica profesional”.
A continuación te mostramos un gráfico realizado por el medio español United Explanations, con correcciones mínimas de BioBioChile.
Fuente:_http://www.biobiochile.cl/2014/04/10/finlandia-en-el-mejor-sistema-educacional-del-mundo-esta-prohibido-seleccionar-a-los-alumnos.shtml
Este informe, donde Chile ocupó el lugar 44 de 65 países, evalúa hasta qué punto los alumnos han adquirido conocimientos y habilidades necesarias para la participación en la sociedad, según indica el sitio oficial de PISA.
Entre las razones que configuran que este sistema sea tan exitoso están: la carrera de profesor es una de las más prestigiosas (sólo el 10% de los aspirantes logra ingresar a estudiarla en la universidad), los niños inician la escuela a los 7 años cuando tienen suficiente madurez emocional, no hay más de 20 alumnos por sala, no se ponen notas hasta el 5º grado para evitar fomentar la competencia, se busca más la curiosidad que la memorización, la planificación educativa es consensuada entre apoderados y profesores, el 80% de los padres van a la biblioteca con sus hijos, el gasto en educación es cercano al 6,8% del PIB del país y desde el material hasta el transporte escolar es gratuito.
“Los finlandeses consideran que el tesoro de la nación son sus niños y los ponen en manos de los mejores profesionales del país”, expresó en una oportunidad el psicólogo escolar y ex director de un colegio de Barcelona, Javier Melgarejo, en una entrevista con el diario español ABC.
Y además de todo esto, está el hecho de que en Finlandia está prohibido por ley que los colegios seleccionen a los alumnos, les pregunten a qué se dedican sus padres o pidan antecedentes económicos de éstos.
Así lo afirmó la investigadora post-doctoral y profesora de formación inicial, política educativa y metodología de investigación educacional en la Universidad de Helsinki (Finlandia), Sonja Kosunen, quien durante una charla realizada en la Pontificia Universidad Católica de Chile explicó las principales diferencias entre el sistema educativo de nuestro país y el del suyo.
En la oportunidad, la académica señaló que los padres finlandeses no fomentan la segregación social inscribiendo a sus hijos en colegios de élite, argumentando que la razón más probable es que exista una especie de trauma social por la guerra civil de principios del siglo XX.
La docente invitada por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE UC) comentó que es habitual que las familias finlandesas lleven a sus hijos al colegio público que corresponde a su distrito, donde el gobierno local regula la matrícula.
“La idea basal es que no existe selección. Todos van a la misma escuela, no existen diferencias de clase, ni de sueldo de los padres, ni del lugar donde viven, ni de las creencias que tienen. El hijo de un doctor estudia al lado del hijo de un albañil. No existe la posibilidad de selección. El dinero no está involucrado como factor, no se toma en cuenta ni se considera el capital económico para la educación”, afirmó.
Por otro lado, en Finlandia no existe una prueba similar al SIMCE, ya que no es necesario controlar el nivel educativo de los colegios y los profesores, porque es “un sistema basado en la confianza”.
También aseguró que todos los niños reciben educación preescolar porque es obligatoria, la primaria o básica se rige bajo un programa nacional para cada curso. Al concretar esta etapa, se debe rendir una prueba que determina qué tipo de enseñanza seguirá el alumno de acuerdo a su vocación.
“Existe algo muy similar a la PSU, un examen nacional, más la selección que cada universidad pide para ingresar a sus propios estudiantes”, explicó.
Con respecto a los profesores, la académica señaló que “en Finlandia, trabajar de profesor genera un reconocimiento y prestigio social alto. La formación se realiza en Escuelas Normales, que forman parte de las propias universidades, con un fuerte periodo de práctica profesional”.
A continuación te mostramos un gráfico realizado por el medio español United Explanations, con correcciones mínimas de BioBioChile.
Fuente:_http://www.biobiochile.cl/2014/04/10/finlandia-en-el-mejor-sistema-educacional-del-mundo-esta-prohibido-seleccionar-a-los-alumnos.shtml
jueves, 8 de mayo de 2014
videos explicativos
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Este es un video de twitter de como se usa y como poder crear una cuenta y conectarte con otros contactos.
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miércoles, 7 de mayo de 2014
Articulos
11583-17476-1-PB
Los Origenes de la Psicopedagogia: El Concepto y El Termino
Los Origenes de la Psicopedagogia: El Concepto y El Termino
El articulo contiene los resultados de una indagación centrada en las primeras décadas del siglo XX , orientada a descubrir donde, cuando y en referencia a que aparece el termino Psicopedagogía.
Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje Aplicado como recurso instruccional complementario en la enseñanza de neuroanatomia: aspectos poblacionales, didácticticos y psicopedagógicos
Elba B. Tornese; Claudia G. Dogliotti; Martín J. Mazzoglio y Nabar; Rubén D. Algieri;
Andrea Gazzotti; Humberto N. Jiménez Villarruel; Lorena M. Rey & Ananquel Gómez
El objetivo de este artículo es presentar resultados de adherencia, rendimiento y utilidad didáctica del EVEA, especificando
características, cuestiones poblacionales y psicopedagógicas subyacentes, al aplicarlo en Neuroanatomía.
Margarita García Astete1, Nabor Castillo Jiménez, Miguel Zuleta Cereceda Esta investigacion nace de preocupaciones para mejorar los rendimientos de los alumnos y alumnas, a través de distintos planes y programas internos, como es el caso de nivelaciones a cursos de primer año de ingreso desde hace dos años. Estos esfuerzos que se realizan podrían optimizarse, si se conocieran de forma previa las tendencias en los Estilos de Aprendizaje de los alumnos y alumnas de nuestra universidad.
Eloísa Guerrero Barona, Lorenzo J.Blanco Nieto y Florencio Vicente Castro
de los aspectos que relacionan
basicamente este articulo trata de las emociones negativas, las actitudes y las creencias con los
comportamientos y la autoeficacia percibida del alumnado en relación a la
Pere Marquès Pilar Casals.
En este estudio se describen las características de
este sistema tecnológico, se proponen algunos modelos de utilización didáctica y se
analiza su gran poder inductor y catalizador de innovaciones en las metodologías
didácticas del profesorado.
viernes, 25 de abril de 2014
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